Методическая разработка урока биологии «Растения и среда
обитания.», Лабораторная работа «Особенности строения
растений разных экологических групп»

(с включением заданий по естественнонаучной грамотности)

Иванова Марина Васильевна,
учитель географии и биологии
ГБОУ гимназии № 406
Пушкинского района Санкт‑Петербурга

Класс: 7.
Предмет: биология.
Тема: «Растения и среда обитания».
Лабораторная работа: «Особенности строения растений разных экологических групп» (с заданиями по естественно‑научной грамотности).
Тип урока: комбинированный.
Вид: освоение новых знаний.
Формы проведения: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методические приёмы: «Светофор», кластер, обсуждение, тест, взаимопроверка, дискуссия.

Технологии: деятельностный метод, смешанное обучение, модель «Ротация станций», метод «Перевёрнутый урок».

Цель: сформировать у учащихся понятия о среде обитания организмов, факторах среды, адаптации растений и экологических группах растений; развивать функциональную грамотность.

Задачи:

образовательные: познакомить с понятиями «среда обитания организмов», «адаптация», охарактеризовать экологические факторы среды;

развивающие: показать влияние экологических факторов на организмы;

воспитательные: воспитать бережное отношение к природе.

Планируемые результаты:

предметные: учащиеся узнают о факторах среды, среде обитания, экологии, экологических группах и ярусности; научатся объяснять взаимосвязь строения растений с условиями среды обитания.

Учебник: Биология. 7 класс / В. В. Пасечник, 2025 г.

Оборудование: электронная доска, презентация, цифровой микроскоп, растения разных экологических групп (алоэ, сосна, элодея), пинцет, предметные стёкла, ватман, фломастеры, клей, кейсы, листы самооценки, тест, магниты, звонок.

Этапы урока (кратко)

Оргмомент и мотивация: приветствие, деление на группы, проверка домашнего задания, настрой на урок.

Актуализация знаний: вопросы по теме «Эволюция растений», приём «Удивляй», метод «Светофор».

Выявление затруднений: формулирование темы и цели урока через дискуссию.

Построение проекта выхода из затруднения: совместное планирование работы, обсуждение критериев оценивания.

Реализация проекта (модель «Ротация станций», по 8 минут на станцию):

Станция 1 «Теоретическая»: создание кластера «Экологические факторы» (абиотические, биотические, антропогенные).

Станция 2 «Практическая»: решение заданий по теме «Фотопериодизм» (классификация растений по длине дня, задачи на применение знаний).

Станция 3 «Исследовательская»: лабораторная работа «Особенности строения растений разных экологических групп» с цифровым микроскопом (изучение алоэ, сосны, элодеи).

Физкультминутка после смены двух станций.

Первичное закрепление: выступления групп, ответы на вопросы учителя и класса.

Самостоятельная работа: индивидуальный тест с последующей взаимопроверкой по эталону.

Включение в систему знаний: обсуждение результатов, повторение ключевых понятий.

Рефлексия и домашнее задание: рефлексивные фразы, самооценка, выбор домашнего задания (таблица, кроссворд или ребус по параграфу).

Приложения (краткое содержание)

Приложение 1. Станция «Теоретическая»
Задание: собрать кластер «Экологические факторы», дать определения и привести примеры (абиотические, биотические, антропогенные факторы).

Приложение 2. Станция «Практическая»
Тема: «Фотопериодизм». Задания на классификацию растений (длиннодневные, короткодневные, нейтральные), выбор действий для стимулирования цветения, анализ эксперимента с короткодневным растением.

Приложение 3. Станция «Исследовательская»
Лабораторная работа: изучение особенностей строения алоэ, сосны и элодеи под микроскопом, заполнение таблицы (строение листьев, расположение устьиц, развитие механической ткани и корневой системы), формулировка вывода о принадлежности растений к экологическим группам.

Тест (два варианта по 5 вопросов): проверка знаний по темам «Экологические факторы», «Адаптация», «Экологические группы растений».

Литература:

Пасечник В. В. Биология. 7 класс. — М.: Просвещение, 2023.

Исаева Т. А., Романова Н. И. Биология, 6. — М.: Русское слово.

Тихонова Е. Т., Романова Н. И. Биология, 6. — М.: Русское слово.

Онлайн‑ресурсы по естественно‑научной грамотности и биологии.