Как избежать забывания пройденного материала
и повысить эффективность обучения

Акимова Александра Викторовна

Для учителя крайне важно понимать процесс запоминания, ведь это не просто теоретическое знание, а прямой путь к повышению эффективности обучения. Это дает возможность организовать процесс обучения в систему, где каждый этап обоснован, ученик не перегружен, а атмосфера на уроке помогаем оставаться замотивированным на положительный результат обучения.

Основной целью любого обучения является перевод информации из оперативной рабочей памяти в долговременную.

В 1885 года впервые было проведено исследование, связанное с изучением процесса запоминания. Данная работа принадлежит немецкому психологу Герману Эббингаузеру. Результатом данного исследования стала концепция «кривой забывания», в основе которой была выведена зависимость между временем, прошедшим после запоминания  и объёмом забытого материала. Оказалось, что после первых 20 минут испытуемые помнили 60% полученной информации, через 9 часов 40%, а месяц спустя уже чуть больше 20%.

Таким образом, учитель, знакомый с этой концепцией, знает, что большая часть информации забывается в первые часы и дни после урока, и выстраивает весь процесс грамотно, разбивая процесс запоминания на этапы:

·       Краткий опрос или небольшого объема задание на только что пройденную тему

·       Выдача домашнего задания по последней теме с интервалом в 2-3 дня

·       Возвращение к темам через неделю, месяц и четверть

В книге доктора педагогических наук Е.Е. Васильевой и В.Ю. Васильева «Суперпамять для всех» предлагается  концепция  режима запоминания:

Например двухдневный режим:

• 1-е повторение — сразу после прочтения;
• 2-е повторение — через 20 минут;
• 3-е повторение — через 10 часов;
• 4-е повторение — через сутки.

В книге «Суперпамять для всех» также описывается метод «запоминание информации в образы», суть которого заключается в  превращении абстрактных или текстовых данных в конкретные, яркие зрительные образы. Современные технологии активно помогают в изучении иностранных слов и фразеологизмов. Искусственный интеллект стал мощнейшим инструментом для реализации принципов запоминания Васильевой, особенно в части создания образов для иностранных слов и фразеологизмов. Он действует как личный, мгновенный и безграничный художник-иллюстратор для вашей памяти. Для воссоздания образа можно использовать такие инструменты как ChatGPT Plus, Midjourney, Stable Diffusion, Leonardo.Ai. Данные инструменты помогают в создании образа, ассоциации, которые ярко и надолго запоминаются в памяти ученика.

Немаловажным в процессе обучения и запоминания новой информации является создание комфортной атмосферы. Это фундамент, на котором строится эффективное обучение.

Ученик должен чувствовать, что может задать любой вопрос, высказать мнение или ошибиться без страха быть осмеянным. Учитель, в свою очередь, должен непременно обращаться к ученикам по имени, тон его должен быть спокойным и поддерживающим, даже в ситуации конфликта. На уроке должны использоваться простые и справедливые правила класса. Каждый ученик должен знать, что их ждет на уроке, какова его цель и каковы критерии успеха. Это создает чувство стабильности и контроля у детей.

Запись новой информации подавляется при сильном стрессе/тревоге. Мозг переходит в режим выживания, и ресурсы отвлекаются от "неважного" обучения. Именно поэтому создание комфортной среды на уроке это не разовое мероприятие, а ежедневная кропотливая работа. Но именно она превращает класс из просто комнаты с партами в пространство, где хочется узнавать новое, расти и становиться лучше.

В заключении хотелось бы отметить, что именно комплексный подход к организации учебного процесса дает максимально высокие результаты для запоминания новой информации  и ее применения на практике.