Приём дополненной реальности при знакомстве
с живописью в детском саду

(из опыта работы воспитателя)

Катанова Татьяна Владимировна,
ГБДОУ детский сад № 28
Приморского района Санкт-Петербурга

Формирование личности ребенка, развитие его творческих способностей является важной задачей на современном этапе развития дошкольного образования. Становление цельной, гармонически развитой и творчески активной личности невозможно без развития эстетического восприятия, умения понимать и ценить искусство, без пробуждения у детей творческого начала.

Но кругозор и эстетический вкус не являются врожденными качествами человека, они складываются и развиваются в процессе воспитания, под влиянием той среды, в которой растет ребенок, а также целенаправленной работы педагогов и родителей.

Одним из механизмов, развивающим у ребёнка способности к художественному восприятию и творчеству является ознакомление детей с изобразительным искусством. В процессе знакомства детей с искусством происходит формирование умения устанавливать взаимосвязи между содержанием произведения и выразительными средствами, используемыми художником для передачи образа. Дошкольники знакомятся со средствами выразительности поэтического языка: образными сравнениями, словами, обозначающими нравственные качества людей, расширяется активный и пассивный словарь детей.  Ознакомление с произведениями изобразительного искусства способствует формированию нравственного сознания дошкольников, активизирует интерес к общественной жизни, к ценностям, художественному творчеству.

Мультимедийные презентации дают возможность концентрации больших объемов демонстрационного материала из разных источников, в разных формах, создают прекрасные условия демонстрации в проекции на большой экран. Видеоряд, звуковое сопровождение, движение надолго привлекает внимание детей и способствует повышению у них интереса к изучаемому материалу. 

Знакомство с изобразительным искусством требует большого количества иллюстративного материала, наличия изделий декоративно-прикладного творчества, образцов различных видов художественного творчества. Зачастую предметно-развивающая среда дошкольных учреждений не позволяет организовать образовательную деятельность по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством в полном объеме. 

В 21 веке невозможно представить нашу жизнь без использования

компьютерных технологий. А мы – педагоги всегда стремимся обучать

воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик.Технология дополненной реальности - технология, позволяющая прямо или косвенно дополнять физический мир цифровыми данными в режиме реального времени при помощи компьютерных устройств –планшетов, смартфонов и инновационных гаджетов,а также программного обеспечения к ним.Технология “дополненная реальность”, представляющая собой синтез двух миров - реального и виртуального, имеет огромные перспективы в системе образования нового поколения. Уникальная технология дополненной реальности дает возможность для создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,послужит стимулом для развития способностей и творческого потенциала в соответствии с требованиями ФГОС ДО. Соединение эмоциональной привлекательности, которая присуща игре, и аудиовизуальных, вычислительных, информационных и других возможностей вычислительной техники, несет в себе большой дидактический потенциал, который может и должен быть реализован в образовательной практике дошкольных учреждений.

Хотим отметить, что занятия мы проводим в специально оборудованном помещении в комфортных условиях для рассматривания и обсуждения произведений изобразительного искусства. Экран установлен на уровне глаз детей так, чтобы каждому было удобно рассматривать изображение, и на таком расстоянии, чтобы можно было охватить взглядом все произведение сразу. Освещение не чрезмерно яркое и не сильно затемненное, так как участники фасилитированной дискуссии должны видеть друг друга и реагировать не только на словесные высказывания, но и на жесты или мимику. Стулья расставлены полукругом. В дискуссии участвует подгруппа не более 12 детей. Благодаря этому удается достичь особого результата: радость от процесса общения, открытие многообразия интерпретаций произведения искусства.

Ребятам очень нравятся игры на основе произведений изобразительного искусства. Дети, обладающие способностью находить мельчайшие детали, любят задания связанные с поиском (найди спрятанную вещь в изображении, найти картины, на которых изображены лошади, найди и сосчитай всех птиц, бабочек...). Успешно определяют картины по фрагментам или «дорисовывают» недостающий объект.

Есть дети, которые любят разгадывать шарады, ребусы, задания с символами. Некоторым нравится участвовать в этюдах, «оживлении» картин, персонажей. Данные игры с успехом используем в квест-играх, викторинах. При этом мы не портим произведения искусства, работаем в условиях дополненной реальности, т.е. на интерактивной доске или с иллюстрациями. Применение дополненной реальности позволяет развивать яркое воображение,помогает развивать умение понимать, чувствовать, эмоционально откликаться на произведения изобразительного искусства.