Методическая  разработка

Сказки для детей от 2 до 3 лет

Пастухова Светлана Валентиновна

1. Выбор сказок:  рекомендует выбирать сказки с простыми и понятными сюжетами, короткими фразами и повторяющимися элементами. Это помогает детям лучше воспринимать и запоминать информацию. Примеры таких сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба» .

2. Чтение и рассказывание : Важно читать сказки с выражением, меняя интонации и голоса для разных персонажей. Это делает рассказ более живым и интересным для ребенка. Также можно использовать куклы или игрушки для наглядности. 

3. Обсуждение: После прочтения сказки полезно обсудить с ребенком ее содержание. Можно задать вопросы о персонажах, их действиях и причинах этих действий. Это развивает у ребенка мышление и речь.

4. Игровая деятельность: Сказки можно использовать как основу для игр. Например, можно предложить ребенку разыграть сказку с игрушками или нарисовать ее героев. Это помогает развивать воображение и творческие способности.

5. Развитие речи: Сказки богаты на повторяющиеся фразы и простые диалоги, что способствует развитию речи у детей. Можно просить ребенка повторять за взрослым отдельные слова или фразы.

6. Эмоциональное развитие: Сказки помогают детям знакомиться с разными эмоциями и учиться их выражать. Важно обсуждать с ребенком чувства персонажей и помогать ему понимать свои собственные эмоции. 

7. Моральные уроки: Многие сказки содержат простые моральные уроки, которые помогают формировать у ребенка представления о добре и зле, дружбе и взаимопомощи.                                                                                                                                           Таким образом, методическая разработка  направлена на комплексное развитие ребенка через сказки, включая развитие речи, мышления, воображения и эмоциональной сферы.

В этом возрасте детям нравится ритмически организованная речь, она завораживает своей необычностью, рифмой, ритмом. Значит, подойдут небольшие стихи, народные песенки, потешки. Их можно не только читать в книжке, рассматривая картинки, но и проговаривать ребенку в подходящий по действиям момент.

Так, ребенок умывается и слышит: «Водичка-водичка, умой мое личико…», играет с котенком, а мама говорит: «Как у нашего кота шубка очень хороша…», ложится спать и слышит «Ночь пришла, темноту привела…», гуляет во дворе, а мама комментирует наблюдения в природе: «Солнышко, посвети….», «Дождик-дождик, что ты льешь, погулять нам не даешь?...» и т.д. Это создает эмоциональный настрой, помогающий восприятию текста. А если удастся повторить песенку или потешку несколько раз, ребенок легко запомнит  будет помогать маме проговаривать слова. Польза: развивается память и речь. Конечно, в таком случае взрослому придется многие тексты выучить наизусть, а это и для своей памяти - польза.

Выбираем сюжеты, знакомые ребенку по собственному опыту:

- про игрушки – можно порекомендовать стихи А.Барто из цикла «Игрушки», забытые в последние десятилетия, но не утратившие своего магического воздействия на ребенка, З. Александровой "Мой мишка", "Шарик", В. Берестова "Больная кукла", "Мы играем", "Про машину", Е. Благининой "Мы пускаем пузыри" и др. Заметьте, стихи еще и подсказывают ребенку как можно поиграть с той или иной игрушкой;

- про домашних животных и лесных зверей: подойдут потешки «Курочка-рябушечка, куда ты пошла?...», «Зайчишка-трусишка», «Как у наших у ворот», стихи С. Маршака «Детки в клетке», Г. Лагздынь «Петушок», В. Жуковского «Привяжу я козлика», В. Берестова «Воробушки» и другие;    - про семейные дела: стихи Е. Благининой «Вот какая мама», «Наша Маша», Г. Лагздынь «Почему один Егорка?», «Грядка», «Стирка», Л. Герасимовой «Солнечный зайчик», «Строим крепость из песка» и др.                                                                                                               Стихи И. Токмаковой, «Ай да суп!», «Каша», Н. Пикулевой «Приглашение к завтраку» превратят процесс еды в удовольствие; стихи Р.Сеф «Тот, кто моет руки с мылом», Э. Мошковской «Уши» - помогут сформировать привычку ухаживать за собой; стихи Н. Саконской, Е. Благининой помогут малышу  одеваться. 

Выбирая книги, внимательно отнеситесь к иллюстрациям.

 Малыш будет тщательно соотносить услышанное с нарисованным. Важно, чтобы все изображения были максимально приближены к реальности и формировали правильные зрительные образы у детей. Картинки не должны быть перегружены излишними деталями, лучше всего – отдельно каждый предмет, чтобы внимательно его рассмотреть, называя особенности: котик серенький, пушистый, а лапки у него – белые, глазки большие, зеленые, ушки маленькие, а усы – длинные.