Влияние самостоятельной учебной деятельности
на формирование ключевых компетенций обучающихся

Фомина Наталья Викторовна

Традиционная деятельность обучающихся зачастую была ограничена подражанием, дублированием правил, предъявляемых учителем и воспроизведением их по его указанию. Ранее залогом успешного выполнения учебной работы обычно являлось ее точное соответствие предъявленному образцу.

Сегодня многие учителя стремятся предоставить ученикам свободу, например, в тех видах учебной и внеучебной работы, когда неправильность или неточность выполнения задания не будут влиять на общую картину успеваемости (усвоения, результативности).

Развитие самостоятельности способствует формированию ключевых компетенций обучающихся: коммуникативной, познавательной, ценностно-смысловой и информационной.

Ключевые компетенции позволяют ученику достигать результатов в разных в том числе проблемных ситуациях.

Какими же средствами урока формировать эти компетенции? Как именно самостоятельная деятельность может помочь формированию компетентной личности?

Как именно самостоятельная работа развивает коммуникативную компетенцию?

Через формирование навыков взаимодействия: работа в парах/группах развивает социальные и коммуникативные навыки, такие как умение взаимодействовать с другими, учитывать их позицию и работать в коллективе. Кстати, группы, пары можно формировать на инициативу/сознательный выбор обучающихся. Инициативность обучающихся очень важна, благодаря инициативности формируется самостоятельная деятельность, и наоборот, благодаря самостоятельной деятельности формируется инициатива. Эти виды деятельности взаимосвязаны и не могут существовать друг без друга.

Через повышение мотивации: самостоятельная работа позволяет ученикам более осознанно подходить к изучению математики, что повышает их интерес к предмету и мотивацию к общению.

Через практическое применение знаний: самостоятельное выполнение заданий позволяет учащимся увидеть практическую ценность полученных знаний и навыков, что укрепляет их уверенность в своих силах и готовность использовать язык в реальных ситуациях.

Вопросы очень желательны, потому что в этом случае обучение становится активным процессом. Ученики проявляют любопытство и закрывают пробелы в своих знаниях.

Самостоятельная учебная деятельность положительно влияет на формирование познавательной компетенции.

Самостоятельная работа способствует развитию наблюдательности, пытливости, логического мышления, памяти, воображения, творческой активности, критического мышления в добывании и применении знаний. Все это в совокупности способствует формированию познавательной компетенции.

Самостоятельная работа активизирует интерес к изучаемому предмету. Когда учащиеся самостоятельно работают с информацией и обсуждают ее, происходит переход от пассивного восприятия к активному участию и диалогу, что способствует более глубокому познанию.

Примером самостоятельной работы, формирующей познавательную компетенцию, является проектная деятельность (например, создание презентации/видео и т.п. на определенную тему, исследовательская работа (сбор информации, написание небольшого исследования по теме урока, по прочитанному материалу) или творческие задания. Такие задания требуют от учеников самостоятельного поиска информации, ее анализа, творческого применения знаний. Все это развивает навыки самообучения и критического мышления, а значит формирует познавательную компетенцию.

Каким образом такого плана задания повышают мотивацию? Работа над интересным и значимым для ученика заданием, где есть элемент самостоятельного выбора, повышает вовлеченность и интерес к предмету.

Самостоятельная учебная деятельность положительно влияет на формирование ценностно-смысловой компетенции.

Ценностно-смысловые компетенции связаны со способностью ученика видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, принимать решения на основе своих ориентиров, ценностей, целей.

Формирование данной компетенции является крайне важной задачей образования, так как это основа для самоопределения, которая влияет на все стороны жизни, включая профессиональную деятельность и общение с другими людьми.

Эффективным средством развития ценностно-смысловой компетентности опять же выступает проектная деятельность. Также использование технологии самооценивания, вовлечение обучающихся в предметные олимпиады, которые включают в себя нестандартные задания, требующие применения учеником не только материала из школьного курса.

Информационная компетенция также формируется через самостоятельную деятельность, она предполагает активное использование знаний и навыков для решения задач с помощью новых информационных технологий. Этот процесс включает самостоятельный поиск, анализ, отбор, обработку, применение и представление информации.

Для развития информационной компетенции на уроках математики используются ИКТ: различные интернет-ресурсы и онлайн-инструменты. Также есть большое количество платформ, где обучающиеся могут самостоятельно выбирать и выполнять задания, отслеживать свои результаты, видеть свой прогресс и ставить новые цели.