Аспекты психологического комфорта воспитанников в учреждениях
для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Чекалова Юлия Николаевна
Комфорт – это условия жизни, пребывания, обстановка, обеспечивающие удобство, спокойствие и уют. (Толковый словарь русского языка С.И. Ожегов).
Психологический комфорт – условия жизни, при которых ребенок чувствует себя спокойно, нет необходимости защищаться.
В условиях сиротского учреждения, где воспитанники проживают до совершеннолетия, психологический комфорт является важной составляющей развития интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной сфер, социализации.
Воспитанники проживают в группах со сверстниками. Условиями психологического комфорта являются эмоциональный климат в группе.
Общение с воспитателем.
Именно личностные взаимоотношения представляют собой один из важных факторов эмоционального климата группы, «эмоционального благополучия» ее членов.
Ключевую роль в этом климате представляют взаимоотношения с воспитателями, ведь именно воспитатели являются значимыми взрослыми для воспитанников.
У детей-сирот трудности общения со сверстниками обусловлены неудовлетворительным уровнем общения со взрослыми, а так же несформированностью навыков практической и речевой коммуникации, неадекватностью эмоциональных реакций, ситуативностью поведения, неспособностью к конструктивному решению проблем. Неудовлетворенность потребности в общении со взрослыми детей – сирот младшего школьного и подросткового возраста приводит к определенным отклонениям в поведении.
Доброжелательность.
У воспитанников сиротских учреждений есть потребность в доброжелательном отношении взрослого, уверенности, что воспитатель им интересуется, принимает его, любит.
Доверие.
В разнообразных процессах общения одним из важнейших факторов его организации выступает взаимное доверие партнеров. Его можно назвать одной из социально психологических компетенцией личности, позволяющей сформировать высокий уровень взаимного доверия, а значит, и эффективное общение, общение, достигающее результатов.
Сознательное доверие в первую очередь связано с содержанием, а подсознательное - с невербальным общением. И это именно та часть общения, которую мы не осознаем, но которая является главной в любом общении. Невербальное общение, такое как, улыбка, открытые ладони, свободные, не перекрещенные руки и ноги – это жесты открытости, которые помогают расположить к вам собеседника.
Самооценка.
Центральным звеном в структуре личности человека и ее формировании является самосознание и самооценка человека. Все поведение человека, его опыт, развитие личности связаны с самооценкой.
В подростковом возрасте происходит снижение самооценки подростка. Это связано, в частности, с тем, что значимым для него становится тело, которое обычно кажется ему некрасивым, не таким, как надо. Кроме того, все более важным становится внутренний мир ребенка, возрастает потребность в том, чтобы его принимали окружающие. Появляется чувство взрослости, но оно еще слабое и хрупкое, требует подтверждения со стороны окружающих. Понятно, что снижение самооценки тем или иным образом проявляется в поведении, например, демонстративном использовании ненормативной лексики.
Представление о себе у подростков еще окончательно не сложилось и подростки колеблются в самооценке, они остро воспринимают и переживают мнение о себе других людей.
В условиях сиротского учреждения на трудности подросткового возраста накладываются серьезные последствия нарушения родительской привязанности, что делает этот период временем наибольшей психологической депрессивности и нарушений Я-концепции.
Низкий уровень социальной и личностной активности, неумение принимать решения, брать на себя ответственность за свой выбор, смутное представление о своих способностях и возможностях формируют неадекватную самооценку.
И все таки, значительную роль в формировании самооценки играют оценки окружающих личности.
Чтобы помочь ребенку в повышении его самооценки, необходимо:
— выделять позитивные качества, а не только негативные;
— снижать планку достижений, а точнее давать право на ошибку, показывать, что взрослые тоже ошибаются;
— расширять сферу проявления самостоятельности, чтобы ребенок мог познавать самого себя и видеть результативность собственных действий;
— оказывать эмоциональную поддержку.
Так в общении с воспитанниками полезно применять психологические техники такие как «Самораскрытие» («У меня была похожая ситуация и в этой ситуации я поступил вот так») и «Снятие уникальности» (показать, что он не один такой, что многие в его возрасте проходят через подобное).
Личное пространство.
Наличие у ребенка своих собственных вещей и своего места в пространстве дома, где он живет, а также уважение к его вещам и его месту со стороны окружающих необходимое условие для его полноценного личностного развития и психологического комфорта.
Личностное развитие воспитанника является необходимым условием для ощущения психологического комфорта.
Планы.
Построение жизненных планов является неотъемлемым условием саморазвития человека как личности.
Необходимо помогать в определении целей, направлять воспитанников. Интересоваться, чего хотят воспитанники, задавать нужные вопросы, это значит побуждать их к самопознанию.
Учитывая аспекты психологического комфорта, мною была разработана анкета, которая позволяет определить, насколько комфортно воспитанник чувствует себя в учреждении.
Анкета__________________ Группа __________________________
1. Доброжелателен ли воспитатель к тебе? ____________________________
2. Можешь ли ты доверять воспитателю? ______________________________
Доверяет ли тебе воспитатель? _____________________________________
3. Можно ли поговорить с воспитателем на любые темы?__________________
Рассказать ему о том, что тебя тревожит?_____________________________
4. Понимает ли воспитатель тебя? _______________________________________
5. Интересуются ли воспитатели вашей учебой, проблемами, интересами?_______________________________________________________
6. Говорят ли воспитатели о тебе что-то хорошее? _________
Что говорят?______________________________________________________
7. Есть ли у тебя личные вещи? _______
Уважительно ли относятся окружающие к твоим личным вещам?_________
8. Планы на ближайший год?__________________________________________
Литература.
1. Шипицина Л. М. Психология детей-сирот: учебное пособие. – СПб.: Изд-во С.–Петербргского университета, 2005.
2. Хухлаева О. В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: Учеб. пособие. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.
3. Хухлаева О. В. Школьная психологическая служба. Работа с педагогами. – Изд-во: Генезис, 2008
4. Кочюнас Р. – Основы психологического консультирования. М.: Изд-во: Академический проект, 1999
Автор(ы): Чекалова Юлия Николаевна
Приложения: