Физкультурно-оздоровительная деятельность как эффективное
средство воздействия на детей с девиациями в поведении

Возжина Анжелика Алиевна

Изменения, происходящие сегодня в нашем обществе, выдвинули ряд проблем, одна из которых - проблема воспитания трудного ребёнка. Отклоняющееся поведение несовершеннолетних является социальной, психолого – педагогической проблемой. Актуальность её заключается в том, что с каждым годом увеличивается количество детей с девиантным поведением. Такие дети, имеют высокую степень тревожности, агрессивности, у них отмечается низкая мотивация к учебной деятельности. В поведении таких детей довольно часто отмечаются критичность к замечаниям педагогов, грубость, нарушения дисциплины, пропуски учебных занятий.  Для трудных подростков физкультура становится способом организации досуга, а спорт — значимым средством самореализации. Поэтому привлечение их к занятиям физической культурой, с нашей точки зрения — это путь к гармонизации российского общества в целом. Одним из главных принципов современного урока физической культуры, я считаю, это индивидуальный подход. Пристальное внимание к работе каждого ученика является постоянным и обязательным. Индивидуальный подход предполагает чуткое, внимательное отношение к детям, умение понять их, почувствовать их душевное состояние, вызванное теми или иными обстоятельствами, видеть возможности подростка, тенденции их развития. Несмотря на существующие проблемы в работе с детьми подросткового возраста, эти проблемы решаемы, главное хорошо знать своих учеников, кропотливо изучать и учитывать их индивидуальные особенности, уметь определять стратегию и тактику подхода к школьникам, подбирать для них индивидуальные задания. Например, учащихся, освобожденных от занятий физической культурой после болезни, привлекаем к работе в качестве своих помощников.  Великолепным способ снижения уровня агрессивности трудных подростков на уроке физической культуры являются спортивные игры. В ходе занятий, соревнований скрытая агрессивность проявляется, и выходит наружу. Подросток (если он желает побеждать) должен контролировать собственную агрессию, развивая волю и обращая внимание на моральную сторону спортивных занятий. Игра уже одним своим содержанием переносит ребят в иное измерение, в новое психологическое состояние. Так, игра, учит взаимодействию, взаимопониманию, ответственности, развивает волю и чувства. Поэтому я считаю, что игровые технологии – самый прогрессивный и эффективный метод педагогической работы с трудными подростками. В подростковом возрасте начинают закрепляться основные черты характера. В связи с этим надо пресекать отрицательные поступки, организовывать и стимулировать деятельность подростков, учитывать его внутреннюю позицию. Как показывает практика, важно соблюдать «чувство меры» в использовании поощрений и наказаний. Подростки очень чувствительны к оценке взрослыми своей личности, своей деятельности. Они остро реагируют на любое ущемление собственного достоинства, чувства взрослости, с другой стороны, чрезмерная похвала способна вызвать зазнайство и «головокружение». Во время уроков не следует часто подчеркивать отставание, недостатки отдельных учащихся. Нужно больше опираться на положительные стороны учащихся, уметь слушать подростка, считаться с его мнением и учитывать его, если оно целесообразно.В нашей работе много забот. Но главное – нельзя быть равнодушным: надо любить детей и свое дело, хранить верность принципиальной педагогической позиции и никогда не отступать перед трудностями.