Роль семьи и педагогов в воспитании и социализации  детей с ОВЗ

Фомина Елена Павловна

На создание семьи, карьеры, самореализации и во всех других сферах жизнедеятельности каждого человека влияют его воспитание и социализация. Детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) особенно трудно адаптироваться в обществе. И как показывает практика, именно комплексное взаимодействие семьи, воспитателей и педагогов дает высокие результаты в социализации детей с ОВЗ в школе и социуме.

Появление в семье ребенка с ОВЗ – меняет жизнеорганизацию семьи, определяет ее статус, как «особенная». Меняются приоритеты. И основными становятся проблемы, связанные с ребенком с ОВЗ. Меняются отношения внутри семьи,  распределение времени, могут возникать конфликтные ситуации. Не редко семья изолируется. Но, чтобы обеспечить дальнейший процесс адаптации к жизни в обществе, ребенок с ОВЗ должен с ранних лет постоянно взаимодействовать со взрослыми и здоровыми сверстниками, а не находится в социальной изоляции.

При этом родители могут иметь абсолютно разное отношение и восприятие к своему ребенку с ОВЗ. Это может быть неприятие ребенка. В надежде, что все решиться само собой такие родители отстраняются от ребенка. Дети испытывают дефицит ласки и любви, поддержки и помощи даже в быту, и  часто выглядят неухоженными. Другие же, напротив, принимая такого ребенка и его особенности, воспитывают его  в постоянной опеке. Возникает гиперопека. Не стоит излишне заострять внимание на болезни и жалеть ребенка, стараясь все сделать за него. Это может привести к тому, что он вырастете нерешительным, несамостоятельным. Ребенку с психическими или физическими нарушениями нужно намного больше сил и времени, чтобы научится сообщать окружающим о своих потребностях, одеваться, мыть руки, завязывать шнурки и  др. Именно воспитание у детей с ОВЗ самостоятельности – является одной из важных задач родителей, воспитателей и педагогов.

Отношение должно быть адекватным. Родители должны  принимать самого ребенка и особенности его развития. Необходимо стараться помочь ребенку. Он становится частью жизни родителей. Тогда восприятие ребенка, как здорового, но с определенными особенностями в развитии, обеспечит достижение эффективных результатов. Но важно помнить, что оценка неудач и успехов детей с ОВЗ  -  всегда индивидуальна и со здоровыми сверстниками их не сравнивают.

Ребенок учится познавать окружающий мир в первую очередь в семье. Именно семья (родители, братья, сестры, родственники, опекуны) влияет на развитие и формирование личности ребенка. Родители несут на себе основную роль безопасного жизнеобеспечения, учат взаимоотношениям внутри семьи и в окружении, от первоначальных навыков бытового самообслуживания до коммуникации с окружающими, нормам поведения. Спокойная обстановка, родительская любовь, поддержка в различных ситуациях позволяют ребенку успешно развивается и уверенно шагать в будущее.

В процессе воспитания детей используются методики положительного примера, убеждения, упражнения, соревнования и др. Но при этом возникает необходимость большего внимания на их адаптацию под особенности, потребности и индивидуальность детей.

Очень важно раннее выявление и начало коррекционно-развивающей помощи ребенку. Педагог и воспитатель участвуют в подготовке ребенка к освоению образовательных программ, адаптации в коллективе и взаимодействию с окружающим миром. Но занятия со специалистами обязательны и важны. На основе рекомендаций педагога –психолога, учителя –логопеда проводится индивидуальная работа с детьми, организация занятий в группе, формирование культурно- гигиенических  и социальных навыков, консультация родителей  по организации семейных занятий.

Помощь специалистов и психолого-педагогическое сопровождение необходимо и родителям. Для этого педагогическим коллективом должна проводиться индивидуальная работа с родителями (анкетирование, посещение семьи на дому, индивидуальные консультации, фото и видео занятий детей, совместные занятия) и групповая (лекции, круглые столы, тематические консультации, совместное участие в различных мероприятиях).

Это позволит получить информацию о семье, проанализировать поведение детей дома и в школе, наблюдать за динамикой развития и успеваемостью ребенка, обеспечить положительную адаптацию и благоприятный климат в детском коллективе, обмену опытом между родителями по воспитанию и обучению детей с ОВЗ, психолого- педагогическим приемам и тактикам  в разных ситуациях.

Стоит отметить, что именно комплексное взаимодействие родителей. воспитателей  и педагогов может стать залогом позитивных изменений  и избежать кризисных ситуаций и трудностей в адаптации ребенка с ОВЗ в школе.

Таким образом, для успешного воспитания и развития  детей с ОВЗ необходимо сформировать  оптимальную  коррекционно – развивающую  среду по воспитанию и социализации, учитывая потребности и особенности ребенка, и, используя при этом   комплекс коррекционно-развивающей помощи при активном участии педагогов и семьи.