Формирование функциональной грамотности
на уроках математики в начальной школе

Тишина Ирина Викторовна,
учитель начальных классов высшей категории
ГБОУ Лицей № 101
Выборгского района Санкт-Петербурга

Формирование функциональной грамотности в начальной школе является одной из ключевых задач современной образовательной системы. Функциональная грамотность включает способность использовать полученные знания и умения в повседневной жизни, решать практические задачи, эффективно взаимодействовать в обществе. Особое место в этом процессе занимает математика, которая, будучи неотъемлемой частью школьной программы, играет важную роль в развитии функциональной грамотности у младших школьников.

Что такое функциональная грамотность?

Функциональная грамотность представляет собой способность человека применять знания и умения, полученные в школе, для решения практических задач, возникающих в повседневной жизни. Это не только умение читать и писать, но и способность анализировать информацию, рассуждать и принимать решения. В контексте математики функциональная грамотность означает умение понимать и использовать математические понятия и методы для решения различных задач, которые встречаются в реальной жизни.

Важность математики в формировании функциональной грамотности

Математика как учебный предмет способствует развитию у детей логического мышления, умения анализировать и сопоставлять данные, делать выводы. В процессе изучения математики у учащихся формируются важные навыки, такие как:

1.     Умение решать задачи: Математические задачи учат детей искать способы решения проблем, что является основой для развития критического мышления.

2.     Работа с информацией: Анализ таблиц, графиков, схем помогает детям ориентироваться в потоке информации, что особенно важно в современном мире.

3.     Принятие решений: Умение оценивать варианты и выбирать оптимальное решение — это навык, который также развивается на уроках математики.

4.     Развитие пространственного мышления: Геометрия и работа с различными фигурами формируют представления о пространственных отношениях, что полезно в повседневной жизни.

Методы формирования функциональной грамотности на уроках математики

Для эффективного формирования функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе необходимо использовать разнообразные методики и приемы, направленные на развитие у детей способности применять знания в реальных жизненных ситуациях.

1.     Решение практических задач. Уроки математики должны включать задачи, связанные с реальными жизненными ситуациями. Например, задачи на покупку товаров, расчет сдачи, планирование маршрута и т. д. Это помогает детям увидеть практическую пользу от изучаемого предмета.

2.     Использование игровых методов. Игры и математические головоломки способствуют развитию интереса к предмету, делают обучение более увлекательным. Через игры дети легче воспринимают сложные математические понятия и учатся применять их на практике.

3.     Проектная деятельность. Включение в учебный процесс проектов, связанных с математикой, способствует развитию навыков исследовательской деятельности, умению планировать работу, анализировать результаты. Например, можно предложить детям создать проект по изучению погоды в своем городе и представить результаты в виде графиков и диаграмм.

4.     Интеграция с другими предметами. Связь математики с другими школьными предметами, такими как окружающий мир, литература, искусство, помогает детям видеть, как математические знания могут применяться в различных областях. Например, расчет времени, необходимого для создания картины, или определение количества красок, необходимых для завершения работы.

5.     Использование современных технологий. Интерактивные доски, обучающие программы и приложения делают изучение математики более наглядным и интересным, способствуют развитию у детей навыков работы с технологиями, что также является частью функциональной грамотности.

6.     Обсуждение ошибок и нестандартных решений. Важно не только поощрять правильные ответы, но и обсуждать ошибки, рассматривать нестандартные решения. Это учит детей анализировать свои действия, искать новые подходы к решению задач.

Примеры заданий для формирования функциональной грамотности

1.     Задачи на планирование бюджета: Например, «У тебя есть 100 рублей. Составь список продуктов, которые ты купишь, чтобы уложиться в этот бюджет». Такие задания учат детей планировать расходы, считать деньги, выбирать оптимальные варианты.

2.     Исследовательские проекты: «Измерьте температуру воздуха утром и вечером на протяжении недели. Постройте график изменения температуры». Это задание помогает развивать навыки работы с данными, анализировать изменения, делать выводы.

3.     Задачи на измерение и сравнение: «Измерьте длину и ширину класса. Сравните площадь класса с площадью спортзала». Такие задания учат детей работать с единицами измерения, применять математические формулы.

Заключение

Формирование функциональной грамотности на уроках математики в начальной школе — важная задача, которая требует применения разнообразных методов и подходов. Развитие у детей умения применять математические знания в повседневной жизни, решать реальные задачи способствует их успешной адаптации в обществе, формированию критического мышления и уверенности в своих силах. Учителя начальных классов должны стремиться сделать уроки математики интересными и практико-ориентированными, чтобы каждый ученик мог ощутить важность и необходимость математических знаний

Список использованной литературы

1.     Воронцов, А. Б., & Смирнова, Е. В. (2019). Формирование функциональной грамотности у младших школьников: Методические рекомендации для учителей начальных классов. Москва: Просвещение.

2.     Давыдов, В. В. (1996). Проблемы развивающего обучения: Опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. Москва: Институт практической психологии.

3.     Козлова, С. А. (2018). Математика и развитие функциональной грамотности младших школьников. Начальная школа, (5), 23-28.

4.     Полат, Е. С., & Бухаркина, М. Ю. (2020). Модернизация содержания и технологий обучения в начальной школе. Вопросы образования, (3), 55-60.

5.     Поварницына, Л. А. (2017). Игровые технологии в начальной школе как средство формирования функциональной грамотности. Начальная школа плюс до и после, (3), 42-45.

6.     Субботина, Л. М. (2016). Проектная деятельность в начальной школе: Методическое пособие. Москва: Академкнига.

7.     Фурсова, Л. Г. (2019). Интерактивные методы обучения на уроках математики в начальных классах. Начальная школа, (8), 10-15.

8.     Чистякова, М. В. (2020). Формирование математической грамотности у младших школьников. Современные проблемы науки и образования, (6), 112-116.

9.     Шиян, А. Г., & Сорокина, Е. В. (2021). Интеграция учебных предметов как фактор формирования функциональной грамотности. Образование и саморазвитие, (4), 97-102.

10.  Эльконин, Д. Б. (2001). Психология обучения младшего школьника. Москва: Академия.