КОНСПЕКТ УРОКА АНГИЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Тема урока:

«Моя семья»

Класс

3 класс

Последний урок в изучаемой теме

Цели и задачи урока

Цель урока: формирование умений критической работы с предложенным текстом на английском языке

Задачи урока:

·      Образовательная задача: углубление, расширение знаний по теме «Моя семья».

·      Развивающая задача: развитие мыслительной и познавательной активности учащихся, формирование и развитие языковых и исследовательских умений и навыков учащихся, навыков поискового чтения и самостоятельных суждений, развитие коммуникативных навыков, развить наглядно-действенное мышление, сформировать способы решения проблемы недостатка лексических знаний по теме

·      Воспитательная задача: успешность учащихся в нестандартных условиях

Комбинированный урок (две дидактические цели сочетаются: закрепление раннее изученного материала и овладения новыми умениями критической работы с текстом)

Урок обобщения и систематизации

Деловая игра

технология развития критического мышления

Метод проблемного обучения, метод поискового чтения, интерактивный метод, метод погружения

системно-деятельностный подход, коммуникативный, дифференцированный, компетентностный, личностно-ориентированный подход 

На уроке одновременно задействованы предметные знания (знания по английскому языку) и метапредметные знания (социологические знаний)

Индивидуальная, групповая, фронтальная работа

Умение правильно понимать значение лексических единиц (ЛЕ) по теме.

Умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.

Умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Умение составлять монологическое высказывание по заданной ситуации.      

Познавательные УУД: уметь извлекать информацию из прослушанного и прочитанного текста, уметь действовать по образцу; синтез – составление целого из частей; установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь учителя;

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

владение монологической речью.

Регулятивные УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Личностные УУД: развивать учебно­-познавательный интерес

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять основную и второстепенную информацию; осуществлять осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

Учебный материал, подлежащий актуализации: Лексика предыдущих уроков модуля по теме «Моя семья»

Учебный материал, подлежащий усвоению: лексика « Увлечения»

учебник и аудиоматериал (к УМК), раздаточный материал, компьютер, классная доска, мультимедийный проектор, Мультимедийная презентация к уроку

Этап урока.

1.Организационный этап урока

Цель: создать условия для обеспечения успешной плановой учебной деятельности

Организовывает языковую гимнастику в игровой форме

На слайде два клоуна, веселый и грустный. Их настроения названы:

Просит каждого обучающегося назвать свое имя и назвать свое настроение, хлопнув в ладоши, если радостное и опустить руки, если грустное. Для правильного выполнения задания сначала приветствует учащихся сам

Занимают места за партой

Индивидуально приветствуют учителя . сначала назвав свое имя, затем назвав свое настроение:

Метапредметные результаты:

Регулятивные:Выработка учебной мотивации,

саморегуляция и самоконтроль.

Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

2.Этап актуализации

знаний, мотивации к учебной деятельности, целеполагание

Цель: введение в атмосферу иноязычной речи, актуализация имеющихся знаний по теме, стимулирование творческой активности учащихся, мотивация к изучению нового материала

Предлагает по очереди назвать каждого члена семьи (приложение №1). Эстафета переходит к любому учащемуся по принципу « бегущая змейка»

Формулируют цель урока : повторить тему «Моя семья».

Называют по очередичленов семьи (mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother)

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию исамоконтроль.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

умение строить краткие высказывания по рисунку

3.Стадия вызова

Цель: Мотивировать учащихся к учебному действию.

Организовать выполнение учащимися учебного действия. Зафиксировать учебные затруднения (групповое или индивидуальное)

Учитель моделирует игровую ситуацию: предлагает вниманию обучающихся яркий посылочный ящик.

Просит ученика открыть ящик, выложить на стол содержимое. В посылке кукла, наколенники, поплавок,  краски, шахматы, кухонная варежка. Также в посылке письмо, написанное вручную

Раздает всем печатную копию письма ( приложение 2)

Просит подчеркнуть части текста, вызвавшие затруднения. Просит сформулировать, в чем состоят затруднения.

Учитель организует «мозговой штурм», выслушивает и корректирует их ответы, создает проблемную ситуацию. 

Учитель вместе с учащимися озвучивает цель урока.

.

Анализируют содержимое посылки. Высказывают предположение, что вещи принадлежат членам семьи.

Внимательно читают вместе с учителем текст письма.

Высказывают предположения о содержании письма

Читают текст про себя. Выявляют учебные затруднения, подчеркивают неизвестные слова/ фразы в рабочем листе.

Учащиеся в совместной деятельности с учителем разбирают новые слова, намечают

основные этапы деятельности: узнать значение неизвестных слов, перевести текст, выполнить задания по тексту.

Метапредметные результаты (УУД):

Регулятивные: осуществлять саморегуляцию исамоконтроль.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания с использованием опоры.Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты: умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

умение использовать ЛЕ в заданной ситуации;

умение строить краткие высказывания с использованием опор.

Метапредметные:

Познавательные :

Понимать простые команды , развивать речевое умение аудирование.

Коммуникативные:

Выстраивать предложения в рамках заданной коммуникации.

Регулятивные:осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Предметные:

Умение использовать ЛГР навыки в устной речи.

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме.

5. Стадия осмысления

Объясняет, что такое кластер (преобразование текста в картинку)

Просит прочитать пример, объяснить алгоритм выполнения задания

Просит  прочитать полученные предложения, составить предложение о себе

Учащиеся  заполняют кластер в рабочем листе ( приложение 3) . Осуществляют самоконтроль в парах.

Произносят устно полученные предложения. Составляют предложения с новыми ЛЕ про себя.

Метапредметные:

Регулятивные:осуществлять саморегуляцию и самоконтроль.

Познавательные: наблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности); читать и воспринимать на слух аутентичные тексты с выборочным пониманием интересующей информации, уметь извлекать информацию из прослушанного и прочитанного текста, уметь действовать по образцу.

Коммуникативные-планирование учебного сотрудничества с учителем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Предметные результаты:

Умение использовать ЛГР навыки в письменной речи.

Умение правильно понимать значение лексических единиц по теме; умение использовать ЛЕ в заданной ситуации; умение строить краткие высказывания с использованием опорнаблюдать и делать простые выводы; развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной наглядности);

6.Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: приучить ученика к самоконтролю, 

самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.

Подведение итогов занятия.

Учитель предлагает учащимся «расписать дом»( приложение 3), раскрасить картинку.

Учитель читает пожелание учащимся, подводя итоги обсуждения темы урока.

Учащиеся работают с рисунком: на стенах дома записывают, что они уже знали по изученной теме; на крыше- что узнали, в окне- что хотят узнать. Учащиеся дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов деятельности товарищей), учитель консультирует

Метапредметные:

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи

Познавательные:oсуществлять синтез как составление целого из частей, проводить рефлексиюКоммуникативные:слушать другое мнение и предъявлять свое

Личностные:формировать адекватное понимание причин (не)успешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

7.Информация о домашнем задании, разъясняет и предлагает задания на выбор

Учитель дает задание, пошагово объясняет, как выполнять дома:

1) написать письмо Тиму о своей семье

или

2) рассказать о семье Тима, пользуясь составленным кластером

Записывают домашнее задание, задают вопросы, могут выбирать задание из предложенных учителем с учётом своих индивидуальных возможностей

Благодарят. Прощаются. 

Коммуникативные:учебное сотрудничествоРегулятивные:

осуществлять саморегуляцию и самоконтроль; оценивать правильность выполнения

учебной задачи, возможности ее решения.

Регулятивные: контролировать и корректировать выполненное задание

Познавательные:принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности

Коммуникативные:слушать другое мнение и предъявлять свое