Методическая разработка урока русского языка в 8 классе

Односоставные предложения: погружение
в синтаксис русского языка

Трофимова Елизавета Юрьевна

Предмет: Русский язык 

Класс: 8 

Тема урока: Односоставные предложения: погружение в синтаксис русского языка 

Тип урока: Комбинированный урок (изучение нового материала и первичное закрепление) 

Цель урока: Формирование у обучающихся представления об односоставных предложениях как особой синтаксической единице, их видах и роли в русском языке. 

Задачи урока: • Образовательные: * Дать определение односоставных предложений. * Познакомить учащихся с классификацией односоставных предложений (определенно-личные, неопределенно-личные, обобщенно-личные, безличные, назывные). * Научить распознавать виды односоставных предложений в тексте. * Формировать умение конструировать односоставные предложения разных видов. * Показать стилистическую роль односоставных предложений в речи. 

• Развивающие: * Развивать аналитическое и синтетическое мышление учащихся через сравнение односоставных и двусоставных предложений, классификацию и конструирование. * Развивать лингвистическую интуицию и языковое чутье при определении видов односоставных предложений. * Развивать умение работать с лингвистическими терминами и понятиями. * Развивать коммуникативные навыки учащихся через работу в парах и группах, обсуждение и аргументацию своего мнения. * Развивать внимание, наблюдательность и умение выделять главное. 

• Воспитательные: * Воспитывать интерес к русскому языку как к системе, требующей глубокого понимания и анализа. * Формировать культуру учебного труда, внимательное отношение к языковым явлениям. * Способствовать формированию умения работать в коллективе, слушать и уважать мнение одноклассников. * Воспитывать чувство ответственности и самостоятельности в процессе обучения. 

Планируемые результаты: • Личностные: * Осознание русского языка как духовной и культурной ценности народа. * Формирование устойчивой мотивации к изучению русского языка. * Развитие способности к самооценке и самоанализу учебной деятельности. * Проявление готовности к сотрудничеству, уважительное отношение к мнению других. 

• Метапредметные: * Регулятивные УУД: * Умение самостоятельно определять цели и задачи урока, планировать свою деятельность. * Умение контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы при необходимости. * Умение адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников. * Познавательные УУД: * Умение извлекать необходимую информацию из различных источников (учебник, речь учителя, презентация). * Умение анализировать, сравнивать, классифицировать языковые явления. * Умение устанавливать причинно-следственные связи между языковыми явлениями. * Умение формулировать определения понятий. * Коммуникативные УУД: * Умение аргументированно выражать свою точку зрения, слушать и понимать других. * Умение работать в паре и группе, распределять роли, договариваться. * Умение участвовать в учебном диалоге, формулировать вопросы и ответы. • Предметные: * Знание определения односоставных предложений. * Знание классификации односоставных предложений и умение различать их виды. * Умение находить односоставные предложения в тексте. * Умение конструировать односоставные предложения разных видов. * Понимание стилистической роли односоставных предложений в речи. 

Методы и приемы обучения: 

• Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, практический, исследовательский. 

• Приемы: беседа, работа с учебником, работа с таблицей, работа в парах, групповая работа, лингвистический эксперимент, творческое задание. 

• Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. 

Учебно-методическое обеспечение:

• Учебник русского языка для 8 класса под редакцией Бархударова, Чешко, Крючкова. 

• Раздаточный материал (карточки с заданиями, таблица "Виды односоставных предложений"). 

• Мультимедийная презентация (для визуализации материала и интерактивных заданий). 

• Доска, мел (или интерактивная доска). 

Ход урока: 

I. Организационный этап (2 минуты) 

• Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку (наличие учебников, тетрадей, ручек). 

• Создание благоприятной психологической атмосферы для работы на уроке. 

• Мотивация к учебной деятельности: краткая беседа о важности изучения синтаксиса для понимания структуры русского языка и выразительности речи. 

II. Актуализация знаний (5 минут) 

• Фронтальный опрос: * Вспомним, что такое предложение с точки зрения синтаксиса? (Основная синтаксическая единица, выражающая законченную мысль.) * Какие предложения называются двусоставными? (Предложения, в которых есть и подлежащее, и сказуемое.) * Приведите примеры двусоставных предложений. (Например: *Солнце светит ярко.*) * Всегда ли для выражения мысли необходимо наличие и подлежащего, и сказуемого? (Предполагаемый ответ: Нет.) 

• Подводящий диалог к теме урока: * Можем ли мы выразить мысль, используя только один главный член предложения? (Предполагаемый ответ: Да, наверное.) * Как вы думаете, как могут называться такие предложения? (Предполагаемые ответы: однокомпонентные, неполные, односоставные.) * Сегодня мы с вами как раз и будем изучать такие предложения, которые называются односоставными. 

III. Целеполагание и мотивация (3 минуты) • Формулирование темы урока учащимися с помощью наводящих вопросов учителя (тема уже озвучена в подводящем диалоге, уточнение темы: "Односоставные предложения"). • Определение целей урока совместно с учащимися: * Узнать, что такое односоставные предложения. * Научиться различать виды односоставных предложений. * Понять, для чего нужны односоставные предложения в речи. • Мотивация изучения темы: объяснение практической значимости знаний об односоставных предложениях для повышения грамотности, выразительности речи, анализа художественных текстов. 

IV. Изучение нового материала (15 минут) • Объяснение учителя с использованием презентации: 

* Определение односоставных предложений: Предложения, в которых есть только один главный член (подлежащее или сказуемое). В отличие от двусоставных, где необходимо наличие обоих главных членов. 

* Виды односоставных предложений: * Определенно-личные: Главный член – сказуемое, выраженное глаголом в форме 1-го или 2-го лица единственного или множественного числа (настоящего или будущего времени повелительного наклонения). Действие приписывается определенному лицу – говорящему или собеседнику. Примеры: *Иду в кино.* *Подумай хорошенько.* * Неопределенно-личные: Главный член – сказуемое, выраженное глаголом в форме 3-го лица множественного числа (настоящего или прошедшего времени). Действие совершается неопределенным лицом, важно само действие, а не деятель. Примеры: *В дверь постучали.* *Говорят, завтра будет дождь.* * Обобщенно-личные: Главный член – сказуемое, выраженное глаголом в форме 2-го лица единственного числа или 3-го лица множественного числа. Действие относится к любому лицу, часто встречаются в пословицах и поговорках. Примеры: *Цыплят по осени считают.* *Что посеешь, то и пожнешь.* * Безличные: Главный член – сказуемое, выраженное безличным глаголом, категорией состояния, словом "нет". Действие происходит само по себе, без деятеля. Выражают состояние природы, человека. Примеры: *Светает.* *Мне холодно.* *В комнате душно.* *Здесь нет леса.* 

* Назывные (номинативные): Главный член – подлежащее, выраженное именем существительным в именительном падеже. Утверждают существование предмета или явления. Часто используются в описаниях, зарисовках. Примеры: *Ночь.* *Тишина.* *Мороз и солнце; день чудесный!* 

* Таблица "Виды односоставных предложений" (выводится на экран или раздается в распечатанном виде) для лучшего усвоения классификации. 

* Примеры использования односоставных предложений в художественной литературе и разговорной речи. 

• Работа с учебником: Чтение теоретического материала параграфа учебника для закрепления полученных знаний. 

V. Первичное закрепление изученного материала (15 минут) • Упражнение 1. "Найди лишнее" (фронтальная работа): На слайде предлагаются группы предложений, в каждой группе одно предложение является двусоставным, остальные – односоставными. Учащиеся должны найти лишнее предложение и объяснить свой выбор. * Пример группы предложений: 1. *Вечереет.* 2. *На улице холодно.* 3. *Дети играют во дворе.* 4. *За окном шумно.* (Лишнее – 3, т.к. двусоставное, остальные – безличные односоставные) 

• Упражнение 2. "Определи вид" (парная работа): Учащимся раздаются карточки с предложениями. В парах они должны определить вид односоставного предложения и аргументировать свой ответ. * Примеры предложений на карточках: 1. *Люблю грозу в начале мая.* (Определенно-личное) 2. *В лесу пахнет хвоей.* (Безличное) 3. *Назовите автора этих строк.* (Определенно-личное) 4. *Мороз.* (Назывное) 5. *Осенью считают урожай.* (Обобщенно-личное) 6. *В газете написали о новом открытии.* (Неопределенно-личное) 

• Упражнение 3. "Конструктор предложений" (групповая работа): Класс делится на группы. Каждая группа получает карточку с указанием вида односоставного предложения и набором слов (или темой). Задача группы – составить несколько односоставных предложений указанного вида, используя предложенные слова или соответствующую тему. * Примеры карточек для групп: * Группа 1: "Определенно-личные предложения" (слова: читать, книга, вечер, я). * Группа 2: "Безличные предложения" (тема: "Зимнее утро"). * Группа 3: "Назывные предложения" (тема: "Летний пейзаж"). 

VI. Включение нового знания в систему знаний и повторение (5 минут) 

• Творческое задание (индивидуальная работа): Предложить учащимся написать небольшую миниатюру (5-7 предложений) на тему "Осень", используя разные виды односоставных предложений. 

• Выборочная проверка миниатюр нескольких учащихся у доски с анализом использованных видов односоставных предложений. 

VII. Рефлексия и подведение итогов урока (3 минуты) 

• Беседа с учащимися: * Что нового вы узнали на уроке? * Какие виды односоставных предложений вы запомнили? * Какие задания показались вам наиболее интересными? * Где в речи мы можем встретить односоставные предложения? * Как вы оцениваете свою работу на уроке? • Выставление оценок за работу на уроке (с комментированием). • Благодарность учащимся за активную работу. VIII. Домашнее задание (2 минуты) • Выучить определение односоставных предложений и их видов по конспекту и учебнику. • Выполнить упражнение из учебника на закрепление темы (указать номер упражнения). • (Дополнительное задание по желанию): Найти в художественной литературе примеры разных видов односоставных предложений и записать их в тетрадь, указав автора и название произведения.