Театрализация  как средство интонационной
выразительности речи у дошкольников

Победоносцева Ирина Валерьевна

Речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества, носитель памяти и информации. Другими словами, речь – это многообразная деятельность.

Дошкольный возраст – это период активного развития речи, а ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра. Следовательно, театрализованная деятельность одна из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя.

          Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования речи ребенка.

          Основной задачей развития речи детей дошкольного возраста является

овладение ими нормами, правилами родного языка, средствами

выразительности речи и развитие их коммуникативных умений и навыков.

          Проблема  развития выразительности речи в том, что она является неотъемлемым компонентом любой формы творческой деятельности человека и его поведения в целом.

                   Театрализация является одним из  эффективных методов развития интонационной выразительности речи у дошкольников. Она способствует формированию просодического компонента речи, включая мелодику, темп, паузы, силу голоса и логическое ударение. Этот подход помогает детям освоить эмоциональную окраску речи, улучшить дикцию и выразительность, а также развить коммуникативные навыки.

         С помощью этого метода решается множество задач:

   - театрализованная деятельность учит детей передавать эмоции через речь, используя высоту, силу голоса, тембр и ритм.

   - инсценировки и игры-драматизации помогают детям переключаться между различными типами интонаций (например, повествовательной, вопросительной и восклицательной).

   - театрализация помогает детям выражать чувства и эмоции через голосовые средства, мимику и движения.

   - использование стихов, песен и сказок способствует развитию эмоциональной выразительности речи.

   - театральные игры развивают навыки работы в команде, коммуникативные способности и уверенность в себе.

   - дети учатся понимать других и находить решения проблемных ситуаций через совместное творчество.

          Для формирования интонационной выразительности используются следующие методы:

- игры-драматизации: инсценировки сказок или небольших сценок помогают детям освоить различные речевые интонации.

- чтение художественной литературы: выразительное чтение стихов и прозы развивает речевой слух и эмоциональную окраску речи.

- ритмические упражнения: такие задания помогают детям освоить темп и ритм речи.

- песенные тексты: использование песен способствует развитию силы голоса и высотного диапазона.

            Исследования показывают, что регулярная работа по развитию интонационной выразительности через театрализацию приводит к значительным улучшениям:

- дети начинают лучше воспринимать паузы между предложениями и воспроизводить заданную интонацию.

-  развивается способность переключаться между различными типами интонаций.

- улучшается ритмичность речи и модуляция голоса по высоте и силе.

         Таким образом, театрализация является универсальным инструментом для развития интонационной выразительности речи у дошкольников. Она не только улучшает речевые навыки, но также способствует эмоциональному развитию и социализации детей.

Список используемой литературы:

1.  Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. – М.: Просвещение, 2001. –127 с.

2.  Голикова, М. В. Роль театрализованной игры в развитии речи у детей дошкольного возраста / М. В. Голикова, Г. Н. Кутоманова. – Текст: непосредственный // Молодой ученый. – 2021. – № 31 (373). – С. 142-145.

3.  Яковлева Ю.В. Формирование интонационной выразительности речи старших дошкольников посредством театрализованной деятельности // Вестник науки №12 (69) том 2. С. 815 - 819. 2023 г.